Eintrag

Titel

Grammatik – Lehren, Lernen, Verstehen. Zugänge zur Grammatik des Gegenwartsdeutschen

Personen

Klaus-Michael Köpcke, Arne Ziegler

Jahr

2011

Typ

Sammelband

Verlag

de Gruyter

Ort

Berlin usw.

Reihe

Reihe Germanistische Linguistik

Band

293

Schlagwörter

Gegenwartssprache

Beiträge

• Weidacher: Zur Funktionalität grammatischer Konstruktionen. Funktional-grammatische Analysen und ihre Einsetzbarkeit für den universitären Grammatikunterricht
• Hennig: Satzglieder in Schulgrammatik und Linguistik
• Braun: Grammatik (nicht) verstehen - Knackpunkte des Scheiterns
• Portmann-Tselikas: Spracherwerb, grammatische Begriffe und sprachliche Phänomene. Überlegungen zu einem unübersichtlichen Lernfeld
• Boettcher: Grammatik-Erkundungen im unwegsamen Gelände - Grammatische Schwächen bei Lehrenden und ihren Arbeitsmaterialien im Bereich des komplexen Satzbaus - und die Folgen
• Glantschnig: Möglichkeiten und Grenzen eines dialektorientierten Grammatikunterrichts
• Edler: Wenn das 'Richtige' die falsche Wahl ist - Eine Frage der Angemessenheit
• Konopka: Grammatik verstehen lernen und korpusgestützte Analysen von Zweifelsfallen
• Fuhrhop: Grammatik verstehen lernen - Grammatik sehen lernen
• Szczepaniak: Gemeinsame Entwicklungspfade in Spracherwerb und Sprachwandel? Kognitive Grundlagen der onto- und historiogenetischen Entwicklung der satzinternen Großschreibung
• Klotz: Linearität und Textualität
• Redder: Schnittstellen von Satz- und Textgrammatik
• Köpcke: Grammatikalität und Akzeptabilität — Zwei für den Grammatikunterricht zentrale Begriffe verstehen lernen
• Köpcke: Der, die, das - Wer, wie, was - Wieso, weshalb, warum? Wer nicht fragt, bleibt dumm
• Scherner: Über die Schulgrammatik hinaus. Von der Phrase zur Textverarbeitung — Ein integrativer Neuansatz für die Deutschdidaktik der Sekundarstufe II
• Nübling: Unter großem persönlichem oder persönlichen Einsatz? Der sprachliche Zweifelsfall adjektivischer Parallel- vs. Wechselflexion als Beispiel für aktuellen grammatischen Wandel
• Noack: Vom Nutzen der Orthographie für einen gelingenden Grammatikunterricht
• Ziegler: Standardsprachliche Variation als Ausgangspunkt grammatischer Reflexion
• Thurmair: Grammatik verstehen lernen mithilfe von Textsorten
• Dürscheid: Zweifeln als Chance? Zweifeln als Problem? Sprachliche Zweifelsfälle im Deutschunterricht
• Bittner: Das Implizite explizieren— Überlegungen zum Wissen über Grammatik und zum Gegenstand des Grammatikunterrichts
• Dürscheid: Zweifeln als Chance? Zweifeln als Problem? Sprachliche Zweifelsfälle im Deutschunterricht

Abstract

Die Beiträge beschäftigen sich dem Grammatikunterricht an der Schnittstelle von Fachwissenschaft und Fachdidaktik. Arbeiten und Forschungsergebnisse ausgewiesener internationaler Experten werden zusammengeführt, die sich dem Spannungsfeld zwischen der Grammatik des Deutschen und ihrer Vermittlung in Lehr‑Lern‑Diskursen widmen. Die Beiträge reflektieren sowohl Ergebnisse aus empirischen Einzeluntersuchungen als auch zu kontrovers diskutierten theoretischen Themenkomplexen und hinterfragen aktuelle grammatische Ansätze, Forschungsergebnisse und Konzeptionen im Hinblick auf ihre mögliche Anwendung im schulischen oder universitären Kontext. Damit sollen neue Impulse für eine sowohl empirisch als auch theoretisch fundierte Reflexion des Grammatikunterrichts gegeben werden. Der Band enthält Beiträge zu folgenden Themen: Grammatikunterricht und Varietätenlinguistik, Gegenwartsgrammatik im Spannungsfeld von Diachronie und Synchronie, emergente Grammatik und grammatische "Fehler", grammatische Varianten zwischen Norm und Usus, sprachliche Zweifelsfälle als Ausgangspunkt unterrichtlicher Reflexion über Sprache, grammatische Prototypen, didaktische Potentiale einer Grammatik von Nähe und Distanz, kognitive Prozesse im Grammatikerwerb.

https://grammis.ids-mannheim.de/bdg/71399