Eintrag

Titel

Schreib- und Textroutinen. Theorie, Erwerb und didaktisch-mediale Modellierung

Personen

Helmuth Feilke, Katrin Lehnen

Jahr

2012

Typ

Sammelband

Verlag

Peter Lang

Ort

Frankfurt a. M. usw.

Reihe

Forum Angewandte Linguistik

Band

52

Schlagwörter

Didaktik
Schriftsprache
Text

Beiträge

• Feilke: Was sind Textroutinen? Zur Theorie und Methodik des Forschungsfeldes
• Dannerer: Routiniert vom ersten bis zum letzten Satz? Die Rolle von Textroutinen in der Erzählentwicklung von Jugendlichen
• Gätje: Positionierung. Zur Entwicklung des Gebrauchs modalisierender Prozeduren in argumentativen Texten von Schülern und Studenten
• Weisberg: IF Routine THEN Fluss ELSE Problem - Überlegungen zu Schreibflüssigkeit und Schreibroutine
• Jost: Textroutinen und Kontextualisierungshinweise
• Proske: Können computerbasierte Trainingsaufgaben Text- und Schreibroutinen beim wissenschaftlichen Schreiben fördern?

Abstract

Herkömmlich wird sprachliche Routine gern mit Gleichförmigkeit, Bequemlichkeit und auch Entlastung von wiederkehrenden kommunikativen Aufgaben gleichgesetzt. Als Mittel der Strukturbildung ist ihre Bedeutung kaum bedacht. Ein wichtiger Aspekt ist, dass Routinen gerade auch im Schriftlichen die Grundlage bilden für die Eröffnung von Spielräumen des sprachlichen Handelns - sowohl in der Textproduktion als auch in der Textrezeption. Die Beiträge des Bandes argumentieren für ein sozial intelligibles Konzept sprachlicher Routine. Der thematische Fokus richtet sich auf Routine im Schreiben und Routine in Texten. Im Zentrum stehen Theorie und Begrifflichkeit literaler Routine, Erwerb und Aufbau von Schreib- und Textroutinen im Spracherwerb vom ersten Schuljahr bis hin zu Studierenden sowie didaktisch-mediale Modellierungen von Routinen für die Stützung des Erwerbs auch in E-Learning-Szenarien.

https://grammis.ids-mannheim.de/bdg/73574